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家庭因素、健康狀況是校長最重要支撐職務的主觀因素，幸福的家庭、健康的身體是所有擔任校長職務的基礎與必要條件。但是人生際遇不同，擁有幸福的家庭有時是個奢望，健康則必須靠自己維護與保養，定期健康健查是不二法門。



教育主管機關網羅了碩博精英從事教育管理工作，卻常見制訂出來的法令與政策脫離民意或是偏私於利益團體。校長是教師出身，深諳第一線教育的梗概，所有重責大任也都自己扛起，令校長最為難過的是整個教育界的氛圍對校長職務的不尊重與不友善。校長受限「常態編班」難於實施適性教育；「零體罰」難於輔導與管教冥頑不寧的孩子；「取消早自習」良善美意卻讓校長承擔需要早到孩子的重責大任；「統合視導」多如牛毛重疊性高的評鑑，校長疲於應付，「中輟生找回來」校長難在無人無錢的情況下予以安置輔導；少子化嚴重失衡，校長必須親身為超額教師圖謀轉介出路；公平與正義的校長遴選制度應予檢討，莫再有人受傷；學校無採購專職人員，校長一肩扛，稍有不慎褫奪公權......林林總總的壓力、不友善，都是讓校長蒙生退意的原因。

早年（一世代指30年），當上校長是一件大事，榮耀門楣、光宗耀祖。而今，師道不存亦已久矣，尊師重道的價值早已式微。第一線的校長尊嚴不斷地被啃噬，原本無罪推論的午餐弊案，讓太多旣認真又有績效的校長在第一時間被政治算計犧牲，多年後的平反早已換不回逝去過程被誤解的代價。校長面對主管機關的「求自保」或「官僚生態」早生退意，校長面對各方壓力自己要扛，委屈又求不了全，當然選擇離開。

世界衛生組織將現代人界定50-55歲屬於壯年，校長與其無尊嚴、有責無權、委屈求全的賴著當，不如在國家制度保障下速速離開。與大多數人一樣，能當上老師都是在求學階段的精英，最終當校長一展長才，抱持教育理想要具體實現，但太多的價值紛亂如年金制度、教育改革、法律責任、工會制度...等耗損了績優校長的辦學。主管機關成員大多未在學校長期待過，少有對基層校長辦學壓力充分理解，遇事要校長一肩扛，校長心寒其來有自啊！因而醞釀出大量退休潮，制度是遠因，感同身受才是禍首。